Новости за 2010 год

8 декабря 2010
Урок 5.
Банты, бантов, шарфы, шарфов, торты, тортов, бантам, шарфам, тортам, о шарфах

Урок 4.
Завидно, завидный, завидная, завидное, завиднее

Урок 3.
Включим, включат, включите, включишь, включит, включенный, включена, включены, включено, включен

Урок 2.
Рвала, разорвала, разорвало, дорвала, порвала, сорвала, сорвало, нарвала, прервала, порвало
5 декабря 2010
Урок 1.
Позвоним, звонит, перезвоним, дозвонится, звоним, перезвонят, позвонишь, звонят, дозвонимся, дозвонятся
27 ноября 2010
Морфемный разбор слова (разбор слова по составу)
23 ноября 2010
Какие слова должны знать наши дети
Анализ словариков школьных учебников оказался настоящей сенсацией: списки слов для заучивания в разных учебниках совпадают менее чем на 5%. Ребята учат совершенно разный материал, в то время как требования ГИА и ЕГЭ едины и обязательны для всех
20 ноября 2010
Фонетический разбор слова
16 ноября 2010
Что показали эксперименты с водой?
Почему не следует делать бранные надписи. Ошибки бывают даже в плохих словах. Что доказали ученые Великобритании, России и Японии

Лень или не лень?
Не торопитесь обвинять сына или дочь в лени. Дети ленятся реже, чем вы думаете. Разобраться в ситуации помогут пять советов автора
15 ноября 2010
Врождённая грамотность — проблемы одарённых детей
Парадокс: проблемы в школе возникают и у ребят с врождённой грамотностью. Почему школа оказывается беспомощной в работе с одарёнными ребятами. Что делать родителям, чтобы помочь грамотному ребёнку преодолеть затруднения в школьном обучении
14 ноября 2010
Глава 8. Морфология. Имя прилагательное
§1. Общая характеристика имени прилагательного
§2. Морфологические признаки прилагательных
§3. Разряды прилагательных по значению
§4. Полная и краткая формы качественных прилагательных
§5. Степени сравнения
Проба сил. Итоговый тест

Глава 7. Морфология. Имя существительное
§1. Общая характеристика имени существительного
§2. Морфологические признаки существительных
§3. Нарицательные - собственные имена существительные
§4. Одушевлённость - неодушевлённость
§5. Род
§6. Склонение
§7. Число
§8. Падеж
§9. Синтаксическая роль существительных в предложении
Проба сил. Итоговый тест

Глава 6. Морфология. Части речи
§1. На чём строится классификация слов по частям речи?
§2. Части речи
§3. Почему в учебниках указывается разное количество частей речи?
§4. Служебные - самостоятельные части речи
Проба сил. Итоговый тест
10 ноября 2010
Начнём с вопросов! Анкета для 1-4 классов
10 несложных вопросов помогут разобраться в твоём отношении к школьному предмету
7 ноября 2010
Глава 5. Словообразование
§1. Что такое словообразование
§2. Производная и производящая основы
§3. Средства словообразования
§4. Способы словообразования
Проба сил. Итоговый тест

Глава 4. Морфемика
§1. Морфема
§2. Виды словообразовательных морфем
§3. Виды формообразующих морфем
Проба сил. Итоговый тест

Глава 2. Фонетика
§1. Звук
§2. Транскрипция
§3. Гласные и согласные звуки
§4. Способ образования согласных
§5. Звонкие и глухие согласные
§6. Твёрдые и мягкие согласные
§7. Обозначение мягкости согласных на письме
§8. Место образования согласных
§9. Позиционные изменения звуков
   1. Сильные - слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция
   2. Сильные - слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных
§10. Буквы и звуки
Проба сил. Итоговый тест

Глава 3. Лексика
§1. Значение слова
   1. Однозначные - многозначные слова
   2. Прямое - переносное значение слова
   3. Отношения между словами на основе их значения
§2. Фразеология
§3. Происхождение слов
§4. Употребительность слов.
§5. Стилистические пласты лексики
Проба сил. Итоговый тест

Глава 1. Уровни и единицы языка. Общие понятия, без которых не обойтись
§1. Устная и письменная речь. Звуки и буквы. Транскрипция. Фонетика
§2. Слово. Лексическое значение слова. Лексикология
§3. Состав слова. Морфемика
§4. Производство слов. Словообразование
§5. Форма слова. Словоизменение. Части речи. Морфология
§6. Роль слов в словосочетании и предложении. Синтаксис
§7. Уровни языка и языковые единицы
§8. Слово как единица изучения разных языковедческих дисциплин: фонетики, лексикологии, морфемики, словообразования, морфологии и синтаксиса
Проба сил. Итоговый тест
5 ноября 2010
Как изменяются слова в русском языке? (для старшеклассников и тех, кто хочет в этом разобраться)
Одни слова изменяются, а другие нет. Одни склоняются, а другие спрягаются. Слов и форм слов - великое множество. Как не запутаться и правильно отвечать на уроках, легко делать разборы? Это нетрудно, если понять общие закономерности
20 октября 2010
Чему на самом деле учат в школе? Задания на списывание
Задания на списывание наименее эффективны, но они по-прежнему превалируют в школьной практике. Это не бросается в глаза, поскольку сегодня авторы научились прятать суть задания за различными формулировками
14 октября 2010
Нужна ли преемственность в обучении? Выбор учебника - последствия
Выбор - одна из примет нашего времени. Хорошо, когда он есть. И выбор учебников тоже. Плохо другое... Этим выбором нельзя воспользоваться
12 октября 2010
"Семь пробоин в корпусе"
Неудачная метафора в программе телеканала "Евроньюс"

"Передайте голосом восторг и восхищение"
Плохие стихи не спасёт никакое исполнение. Этого не понимают авторы учебника.

Для тех, кто видел дикую гвоздику и знает, какого она цвета
Пример плохого вкуса в выборе текстов из "детской" поэзии

"Привет тебе, народ родимый, герой труда неутомимый, среди зимы и в летний зной!"
Зачем учить наизусть ужасающе плохие тексты?

"Навек запомни..."
Политическая конъюнктура, лжепатриотизм и пафос. Понятно, как были написаны эти "стихи", но абсолютно непонятно, зачем их включать в учебник

"Вот она, по имени Россия, от морей простёрлась до морей"
Не ошибитесь: это не плохая литература, а вообще не литература. И язык такой, какому не следует учить детей

"Ширь души" и т.п.
Пропаганда идеалов сталинской эпохи, неискренность, фальш, невнятность и... неправильный язык: синтаксис и словоупотребление.

← Туда Сюда →

наверх ↑