| Русский на 5 http://russkiy-na-5.ru/forum/ |
|
| Что непонятного в КИМах части "В" http://russkiy-na-5.ru/forum/viewtopic.php?f=7&t=22 |
Страница 1 из 3 |
| Автор: | Наталья [ 02 май 2012, 11:41 ] |
| Заголовок сообщения: | Что непонятного в КИМах части "В" |
Ребята, если в ходе подготовки к ЕГЭ обнаружится, что вы чего-то не понимаете, задавайте вопросы. Пожалуйста, в начале сообщения указывайте номер задания, например: В1, В3 и т.д. Обязательно поясните, в чем ваша проблема, что не получается, какие ошибки вы делаете, что именно трудно. Внимание: эта тема для обсуждения заданий части "В". Итак, что непонятного в КИМах части "В"? |
|
| Автор: | HedgehogUES [ 04 май 2012, 16:09 ] |
| Заголовок сообщения: | Re: Что непонятного в КИМах части "В" |
B1. Часто просто не могу определить, от какого слова образовано данное, отсюда и проблема. А учитель в школе толком не объясняет. B2. Здесь часто ляпаю ошибки. Задания на определение типов подчинительной связи в словосочетаниях. Проблема в том, что нам объясняли, что согласование - это связь при которой, так сказать, могут меняться оба слова. Управление - меняется только одно из двух слов. А примыкание - слова неизменяемые. Действуя согласно этому правилу, ошибаюсь.=( |
|
| Автор: | Наталья [ 04 май 2012, 21:12 ] |
| Заголовок сообщения: | Re: Что непонятного в КИМах части "В"? В1 |
Очень советую быстренько расширить ваш лингвистический опыт. Для этого поделайте тесты и посмотрите материалы на сайте: http://russkiy-na-5.ru/articles/476 http://russkiy-na-5.ru/articles/406 http://russkiy-na-5.ru/sections/66, особенно: http://russkiy-na-5.ru/articles/211 Если задания покажутся трудными, то нужно посмотреть примеры: http://russkiy-na-5.ru/articles/207, а потом сделать: http://russkiy-na-5.ru/articles/208 и http://russkiy-na-5.ru/articles/209. Если совсем в себе не уверены, то начинайте с http://russkiy-na-5.ru/sections/66 Желаю успеха! |
|
| Автор: | Наталья [ 04 май 2012, 21:17 ] |
| Заголовок сообщения: | Re: Что непонятного в КИМах части "В"? В3 |
По-моему, вы пишете про КИМ В3. В3 требует знания типов подчинительной связи в словосочетании: согласования, управления, примыкания. Вспомним! Согласование - это тип подчинительной связи, при котором зависимое слово уподобляется главному в его морфологических признаках, например, рода, числа и падежа - весёлые денёчки или числа и падежа - мамой-врачом, родителями-музыкантами. Управление - это тип подчинительной связи, при котором форма падежа зависимого слова определяется главным словом, например: уплетать мороженое, объесться мороженым - глаголы управляют падежом существительного. Примыкание - это тип подчинительной связи, при котором зависимое слово - это или неизменяемое слово, или форма изменяемого слова, но не имеющая признаков рода, числа и падежа, например: говори тише, яйцо всмятку, (в) брюках хаки. Подробнее см.: http://russkiy-na-5.ru/articles/488 http://russkiy-na-5.ru/articles/489 http://russkiy-na-5.ru/articles/492 |
|
| Автор: | Маришка [ 07 май 2012, 10:55 ] |
| Заголовок сообщения: | Re: Что непонятного в КИМах части "В" |
В8) Знаю литературные термены, но на опыте не могу никак преминить( |
|
| Автор: | Наталья [ 07 май 2012, 14:57 ] |
| Заголовок сообщения: | Re: Что непонятного в КИМах части "В"? В8 |
Маришка, смотрите, для того чтобы сделать В8 правильно, нужно: 1. Знать значение терминов. 2. Уметь их примерять, т.е. самой находить тропы и средства выразительности в тексте. 2. Знать пример-эталон и уметь, соотнося с ним примеры из текста, идентифицировать последние. Вы пишете, что значение терминов вы понимаете. Это уже хорошо. Следующий шаг - нужно выучить пример. Он будет служить для вас эталоном. Следующий шаг - нужно научиться находить в тексте явления, просто замечать их. Следующий шаг - нужно соотносить найденный вами троп с характеристиками тропов и примерами, которые вы помните. Советую не работать со всем списком сразу, т.к. вам, по-видимому, трудно удерживать в памяти характеристики всех средств языковой выразительности вместе. Попробуйте начать с легких, потом, освоив их, перейти к следующим, тем, которые кажутся вам более трудными. Это задание стОит того, чтобы на его подготовку затратить время и усилия, т.к. оценивается оно выше, чем все другие задания: за него можно получить сразу 4 балла. На нашем сайте см.: http://russkiy-na-5.ru/articles/323 У нас есть объяснения "что есть что", ясные и яркие примеры, а также варианты КИМов из демоверсий 2010, 2011 и 2012 в интерактивном виде. Попробуйте поработать с материалами нашего сайта. |
|
| Автор: | Mokrishevan [ 22 май 2012, 16:58 ] |
| Заголовок сообщения: | Re: Что непонятного в КИМах части "В" |
Уважаемая Наталья Алексеевна, меня очень интересует, как вы классифицируете словосочетания с зависимым словом неизменяемым существительным. У Нарушевича в сборнике "Тематические тренинги..." словосочетание "давая интервью" отнесено к управлению, в пособии "Учебно-справочные материалы для 9 класса" (автор Т.Н. Роговик) сказано, что подобные словосочетания относятся к примыканию. Что касается учебников, то они на этот счет, по-моему, просто "молчат" (к сожалению, нет под рукой учебника 8 класса, чтобы сказать точнее). Массу трактовок я встречаю и по поводу составного глагольного сказуемого: в некоторых источниках это не словосочетание вовсе, есть версии, что это примыкание и даже управление (люблю (что?) читать). С примерами, где инфинитив выступает в роль второстепенного члена предложения, все ясно, здесь никто не сомневается, а вот в классификации именно составного глагольного сказуемого "в товарищах согласья нет". Буду благодарна за Ваши профессиональные разъяснения. Наталья Александровна. |
|
| Автор: | Наталья [ 22 май 2012, 18:46 ] |
| Заголовок сообщения: | Re: Что непонятного в КИМах части "В" |
Уважаемая Наталья Александровна! Вы правы, по многим вопросам у авторов совершенно разные мнения. ФИПИ заверяет нас, что различия в трактовках не отразятся на оценке при проверке ребячьих работ. Будем надеяться, что это действительно так. Хотя мы с вами понимаем, что реализовать эту установку отнюдь не просто. Ваш пример как раз из таких. Я думаю, что подобные примеры могут быть и в КИМах. Поэтому лучше, как вы это и делаете, в своем сомнении разобраться. Я считаю, что в подобных случаях мы можем исходить из общей логики и более широкого лингвистического контекста. Мы знаем, что несклоняемые существительные - это небольшая группа слов, правда, довольно употребительных. Делая их морфологический разбор, мы определяем падеж, род, число, хотя формально эти морфологические признаки могут быть не выражены: ведь окончаний у таких слов нет. Для меня словосочетание давая интервью - это, без всякого сомнения, управление. Сравним: Последнее интервью (И.п.) поэта наделало много шума. Нигде не могу найти последнего интервью (Р.п.) поэта. Давая последнее интервью, поэт... и т.д. Именно благодаря синтаксическим связям мы без всякого труда определяем падеж. Помогают нам в этом падежные вопросы, ведь так? Давая (что? кого?) интервью - В.п. Значит, несклоняемые существительные - это группа существительных, у которых грамматические признаки не выражены окончаниями, как у всех других существительных. Но они есть. И мы можем их определить. В вашем примере у зависимого слова есть форма падежа, и она зависит от главного слова словосочетания. Примыкание же - это такой вид связи, при котором у зависимого слова формы рода, числа и падежа нет. Мы с вами понимаем, что это совсем не наш случай. Для самопроверки и из любопытства посмотрела, как подобные случаи трактуются в книге: "Московский университет - школе. Русский язык. Учебное пособие для старших классов школ гуманитарного профиля", созданной коллективом авторов кафедры русского языка филологического факультета МГУ им. М.В.Ломоносова под ред. В.А.Багрянцевой. М.:Изд-во Моск. ун-та, 2006, с.367. Цитирую: " Неизменяемые существительные также выступают в качестве зависимых слов при управлении. Таким образом, в сочетаниях надеть пальто, добираться на метро, поднять жалюзи представлено управление". Теперь давайте рассмотрим второй проблемный пример. Трактовок действительно много, поэтому я предлагаю обратиться к самому авторитетному из имеющихся в нашем распоряжении изданий. АН СССР "Русская грамматика" под. ред. Н.Ю.Шведовой. М., "Наука", 1980. Т.2, с. 34, 41-42. В данном издании любить читать однозначно определяется как примыкание, а любить чтение как управление. Такие случаи рассматриваются как примеры вариативной связи. Идея такова: в языке такие варианты сосуществуют. Инфинитив к глаголу всегда примыкает. Примеры группируются по значению. В АГ (Академической грамматике) 80, как ее принято называть, рассматриваются группы: -хотеть остаться, намереваться уехать, решиться действовать,начать говорить, приехать отдохнуть, сесть почитать; -велеть (ученикам) работать, разрешить (бойцам) отдохнуть, уложить (детей) спать, пригласить (гостей) ужинать; а также масса подгрупп. Надеюсь, я ответила на ваши вопросы? Всегда рада коллегам. |
|
| Автор: | Mokrishevan [ 22 май 2012, 20:40 ] |
| Заголовок сообщения: | Re: Что непонятного в КИМах части "В" |
Спасибо! Теперь я развеяла все сомнения. Учеников буду отправлять за разъяснениями на Ваш форум. Здорово, что есть возможность лично задать вопрос такому профи! |
|
| Автор: | Наталья [ 23 май 2012, 20:36 ] |
| Заголовок сообщения: | Re: Что непонятного в КИМах части "В" |
Наталья Александровна! Спасибо вам за добрые слова. Я всегда вам рада. И вашим ученикам тоже. Жду вас на сайте и на форуме. Всего вам доброго! С уважением, Наталья Алексеевна |
|
| Страница 1 из 3 | Часовой пояс: UTC + 4 часа |
| Powered by phpBB® Forum Software © phpBB Group http://www.phpbb.com/ |
|